Estudiantes universitarios increpan al ministro por la subida de tasas y el recorte en las becas
El ministro de Educación, Cultura y Deportes,
José Ignacio Wert,
ha defendido en Zaragoza que su objetivo es que "nadie que tenga el
talento, la capacidad y las ganas de estudiar en cualquier nivel",
especialmente en el universitario, "se tenga que quedar sin poder
hacerlo por consideraciones económicas".
Wert ha asistido este jueves
en la capital aragonesa a la clausura del VI Congreso Nacional del
Sector de Enseñanza de CSI·F, donde ha explicado las medidas propuestas
por el ministerio y, a su entrada, ha sido
recibido por los gritos e insultos de un grupo de estudiantes universitarios.
El ministro de Educación ha iniciado su intervención comentando que "llevo
una mañanita fina",
ya que a su llegada al Hotel Reina Petronila de Zaragoza, donde se ha
desarrollado el congreso del CSI·F, "unos chicos muy amables y educados
me han recibido de forma sincrónica con unas palabras que empiezan por la H y terminan por la A",
ha dicho en referencia a la protesta que han llevado a cabo estudiantes
universitarios. Además, en este acto el nuevo responsable del sector de
la enseñanza del sindicato,
Adrián Vivas, "me ha soltado una requisitoria" y el presidente nacional de CSI·F,
Miguel Borra, "me ha colocado un mitin".
A continuación, Wert ha detallado
las decisiones adoptadas en materia de Educación,
entre las que ha diferenciado las medidas "urgentes", presentadas este
viernes tras el último Consejo de Ministros y "que no son la reforma
educativa de este gobierno", de aquellas "importantes" que sí se dirigen
a reformar la educación.
El ministro ha alegado que el déficit
heredado del anterior gobierno socialista y especialmente el déficit
acumulado por las comunidades autónomas, "del 2,94% del PIB de media",
ha "obligado" a adoptar estas medidas "excepcionales" ante una situación
"excepcional".
Dice que las becas universitarias no se han reducido
En
este acto, el ministro ha recalcado que no se han reducido las becas
universitarias, por lo que ha considerado "un argumento de combate"
afirmar que muchos estudiantes podrían quedarse sin estas ayudas o ver
dificultado su acceso a la universidad por la subida de tasas prevista,
al tiempo que ha recordado que se establecerá una línea de créditos para
universitarios. Asimismo, sobre la educación no universitaria ha
incidido en la necesidad de "replantearnos la eficacia de la inversión
educativa", al asegurar que es "evidente la desproporción entre la
inversión educativa y sus resultados".
Sobre las
tasas y becas universitarias,
el ministro ha insistido en que "no se han modificado en absoluto" los
umbrales de rendimiento económico que permiten acceder a las ayudas "y
tampoco se ha modificado la cobertura de las becas respecto de las tasas
que se pagan", por lo que "el estudiante que tenía derecho a una beca
antes de estas medidas, va a seguir teniendo el mismo derecho a la
beca".
En declaraciones a los medios de comunicación, el ministro
ha admitido que "para nadie es agradable subir precios públicos y
entiendo que especialmente para las familias no es una situación
agradable", si bien ha recordado que el Ejecutivo establecerá un sistema
de préstamos con el ICO para "paliar esta situación" y que las familias
y estudiantes puedan afrontar el nuevo importe de los precios.
Objetivo
Tras reiterar que
ni el número de becas generales ni su dotación han sufrido un recorte,
aunque "otra cosa son las becas complementarias", Wert ha señalado que
"el objetivo es que nadie que tenga el talento, la capacidad y las ganas
de estudiar en cualquier nivel, particularmente en la universidad, se
tenga que quedar sin poder hacerlo por consideraciones económicas. Ese
es el objetivo y las formas de conseguirlo las iremos viendo", ha
aseverado.
El titular de Educación se ha referido también al
requisito de alcanzar una nota mínima para acceder a una beca
al remarcar que esta medida "va orientada a exigir un mínimo de
rendimiento porque es un máximo de contribución el que la sociedad hace
al pagar las becas".
En comparación con otros países, los
criterios que propone el ministerio son "bastante benévolos", ha
opinado, para apuntar que, dado que las ayudas "salen del dinero de la
gente, la exigencia de rendimiento a quienes disfruten de una beca tiene
plena legitimidad".
"Oposición mayoritaria"
En educación no universitaria se han adoptado
dos tipos de medidas,
entre ellas algunas que han suscitado una "oposición mayoritaria, que
entiendo que son las que tienen que ver con su condición de
excepcionales y de temporalidad", como el aumento de las ratios de
alumnos por clase, el incremento de carga lectiva o las relacionadas con
la oferta de empleo público". Estas propuestas "a mí no me gustan, pero
me gustaría muchísimo menos que por no adoptar estas medidas" el día de
mañana no hubiera
un sistema educativo "público, de calidad, universal y con cobertura".
Otras
medidas se dirigen a mejorar el sistema y "eliminar rigideces" y si han
sido criticadas es "porque no han sido entendidas ni bien explicadas",
ha apreciado, para mencionar cuestiones como la oferta de modalidades de
bachillerato o las propuestas vinculadas a la formación profesional.
En
este punto, ha aclarado que "a nadie se le obliga a suprimir
modalidades de bachillerato" en los centros, especialmente en el medio
rural, sino que la propuesta del Ministerio es "eliminar una rigidez que
imponía, sin ninguna excepción, la obligación de ofertar al menos dos
modalidades al margen de que a lo mejor en la cera de enfrente había
otro IES en el que se ofertaba una modalidad más".
Recursos y estatuto decente
El
ministro de Educación ha continuado al indicar que los recursos
presupuestarios "son importantes en el sistema educativo", pero "
la eficiencia es el principal problema".
Tras aportar datos sobre la inversión por alumno o el número de
profesores, "claramente por encima" en este país con respecto a otros,
ha recordado que existe una elevada tasa de abandono escolar temprano y
de fracaso escolar y "en términos de excelencia estamos peor" que otros
países. Por ello, "al margen de la crisis", ha estimado necesario
"replantearnos la eficacia de la inversión educativa, porque es evidente
la desproporción entre inversión y resultados".
Por otra parte,
el ministro ha querido dejar claro que "jamás ha salido de mis labios ni
saldrá ninguna desconsideración hacia los profesores de ningún nivel",
ya que son los maestros y profesores los "recursos más valiosos de una
sociedad", dado que ellos tienen el futuro de sus ciudadanos "en sus
manos".
Consciente de su importancia, ha manifestado que "me
gustaría que el Estatuto Docente lleve mi apellido" y salga adelante en
esta legislatura y ha comentado que este miércoles en el pleno del
Senado se aprobó una proposición no de ley para elaborar en un breve
plazo un nuevo estatuto docente no universitario, un proyecto "estrella"
en la reforma de la educación.
Criterios de dispersión
Por último, el ministro ha explicado que, tras la clausura del congreso, se reúne con la consejera aragonesa de Educación,
Dolores Serrat,
quien ha pedido al ministerio que en la aplicación de las medidas se
tenga en cuenta la dispersión que caracteriza a la Comunidad.
Al
respecto, Wert ha observado que en la aplicación de las nuevas medidas
las Comunidades disponen de "un amplio margen de discrecionalidad", de
modo que la aplicación de criterios como la dispersión "está en manos de
las Comunidades".
La consejería de Educación de Castillla-La Mancha ha anunciado en la Mesa Sectorial de Educación celebrada este viernes la supresión de la totalidad del profesorado de apoyo a la Educación Infantil, lo que según cálculos de los sindicatos podría suponer entre 800 y 1.000 despidos y una situación 'muy difícil' para reubicar a aquellos funcionarios que resulten suprimidos.
